Справедливо убеждение, что дети развиваются наилучшим образом тогда, когда они увлечены процессом игры. Во время игры ребёнок учится задавать вопросы. Эти вопросы направляют мышление ребят на поиск ответов, пробуждая потребность в познании, приобщая его к умственному труду.           

Самостоятельная игровая деятельность в старшем дошкольном возрасте позволяет в ребёнке совершенствовать ручную умелость и интеллект, и самое главное, проявляется неограниченная возможность придумывать и творить.
В рамках реализации годовой задачи прошел фестиваль математических идей, на котором педагоги поделились своими находками, дидактическими играми, представив свой опыт по работе с детьми по формированию элементарных математических представлений. В их числе и у меня была такая возможность поделиться развивающими, интеллектуальными, логико-математическими играми, изготовленными своими руками, которые имеются у нас в группе по ФЭМП. Были продемонстрированы игры для определения количества и счета: «Подбери цифру», «Найди фигуры», «Числа – друзья», «Из чего состоит число», «Числовые домики», «Сравни – больше или меньше», «Математический бой», «Веселый огород», «Кто быстрее?», «Взлетай на раз», лэпбук «Больше - меньше», «Паровоз до 10», «Математическая стирка». 
 
Игры для определения формы предметов (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник, овал, шар, куб): игра «Разрезные геометрические фигуры», «Займи свой домик», «Четвертый лишний», «Геометрические лягушата», «Геометрический паровоз», «Колумбово яйцо», «Повтори узор», «Геометрика», «Геометрические гонки».
 
Одним из важнейших условий для развития самостоятельной игровой деятельности детей является наличие разнообразных игр в группе.  Детям предоставляется возможность выбрать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть индивидуально или совместно с другими детьми, небольшой подгруппой. Игры, возникающие по инициативе детей, способствуют развитию интереса к математической деятельности, качеств и свойств личности ребёнка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем: целенаправленность поисковых действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, самостоятельность.